怎樣提高初三數(shù)學方式_初中補課
怎樣提高初三數(shù)學方式_初中補課,想知道九年級數(shù)學新課堂的方法?九年級的數(shù)學課是進入復習的重要的教學階段,是學生再學習的過程,也是全面提高學生文化素質(zhì),發(fā)展學生思維能力,培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的收獲季節(jié),是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段。下面是小
以基礎知識為主 在復習的時候,還是應以基礎知識為主。 把基礎打好了,才可能取得好成績。 對很多學生來說,做比較難的題目很困難,那么保證簡單的問題做對,就顯得很重要了。 復習的時候要先弄清楚我們學習了什么,有什么基本的知識需要掌握。怎樣提高初三數(shù)學方式
一、優(yōu)化教學內(nèi)容,全心設計教學方式,組織課堂教學
西席在上課前應認真地鉆研課本,探討課本中每個知識點的潛在功效,確立一個充實地體現(xiàn)素質(zhì)精神的教學模式,使課堂充滿活力,從而引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教育學家赫爾巴特說:“教育事情若是不能引起各方面的興趣,解說課本就易進入睡眠狀態(tài)?!焙喼保d趣是推動學生學習的動力,我們通過加工課本,接納天真多樣的教學方式,全心組織好每一節(jié)課,學生才會樂學。多數(shù)學生以為,數(shù)學是抽象的,但抽象并不即是死板無味。在課堂教學中,只有在西席的指導下,讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理,統(tǒng)一協(xié)調(diào),學生才氣自然清晰地接受新知識,到達課堂教學的最佳效果。
二、西席要與時俱進
新綱要強調(diào)數(shù)學教學應重視從學生的生涯和已有知識中學習和明晰數(shù)學,使他們體會到數(shù)學就在身邊,數(shù)學和現(xiàn)實生涯是親熱聯(lián)系的。 數(shù)學課上不是教給學生若干知識,而要教給他們頭腦的方式,開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細胞,要想做到這一點,西席就要不停充實自己。一是西席要不停更新教學形式。新課標下的數(shù)學教學需要西席組織大量的數(shù)學流動,讓學生體會知識的發(fā)生生長歷程。二是西席要不停更新教學語言、素材。三是西席要不停更新教學手段、掌握數(shù)學手藝。
新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要行使多媒體舉行展示,許多知識的發(fā)生生長歷程需要用電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些觀點、算理、公式等征象,而且它們往往是教學的重點和難點。借助多媒體輔助教學,可以活化這些征象,而且稀奇直觀、形象,從而不需要西席多言語學生就可以自己感悟數(shù)學知識。西席必須掌握現(xiàn)代化教學手段,才氣為學生提供厚實的知識和素材。從某種角度講,數(shù)學上的每一次重大的生長和突破都是手藝(固然包羅科學)有大的生長與提高的前奏,而事實是數(shù)學的生長往往超前于重大手藝的發(fā)現(xiàn)。
三、提高數(shù)學的教學質(zhì)量
改善教學模式
好的教學模式不僅能有用地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,而且能削減西席的勞動支出和降低學生的學習肩負。教學模式的優(yōu)劣,直接影響到教學目的的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育強調(diào)要充實體現(xiàn)學生學習的主體職位,真正把學生當做學習的主人。充實尊重學生的潛能和締造性教學以西席的“導”為條件,以學生的“演”為主體,把大量的課堂時間留給學生,使他們有時機舉行自力思索和相互討論,到達配合提高的目的,為差異條理的學生提供介入學習,體驗樂成的時機。西席應自動領會和學習種種關于課程改造的理論,在繼續(xù)和生長的連系上推動教學模式的不停創(chuàng)新,使教學模式實現(xiàn)多元化。
教學實踐流動是厚實多彩的,教學模式也是多種多樣的,那種普遍適用于一切教學流動的萬能教學模式現(xiàn)實上是不存在的。因此,不能片面接納一種教學模式的作用而否認其他。主要的是,數(shù)學西席要通過數(shù)學教學頭腦與數(shù)學教育理論的研究,憑證現(xiàn)實的教學義務和教學條件去選擇和轉變教學模式,并勇敢締造新的教學模式。
創(chuàng)設動態(tài)天生的數(shù)學課堂教學
再好的預設若是沒有詳細的實行,也是一張白紙。設計得再完善的構想,也是“固化”的、一堆“死”的符號型的器械。若何使這種預設化為載體的書面構想“鮮活”起來,與人的生命、生涯息息相關,使其成為師生生命力動態(tài)天生的前言,是我們的最高追求與最終目的。這就要討西席充實施展主觀能動性,做到心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,真正融入動態(tài)的課堂中。
隨時掌握課堂教學中閃光的亮點,掌握促使課堂教學歷程中動態(tài)天生的切入點,西席要善于捕捉、放大教學歷程中動態(tài)天生的瞬間,并有用地加以行使。數(shù)學課堂的有用天生是數(shù)學課堂的教學目的,西席要能夠做到收放自若,有用行使天生開展數(shù)學課堂教學。動態(tài)天生式課堂教學,是努力實行以創(chuàng)新教育為焦點的素質(zhì)教育的需要,是學生內(nèi)在生命流動生長、生長的需要,也是西席生命流動、自我價值得以實現(xiàn)的需要,是新課標精神在課堂教學中得以貫徹實行的一種教學形式。
四、數(shù)學自主學習能力
讓學生努力自動地介入知識的形成歷程
,中考前兩三個月時間安排得很緊,要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此,應該在盡量照顧弱勢科目的前提下,全面兼顧各科,并且努力提高優(yōu)勢科目,以期在優(yōu)勢科目的考試中與別人拉開差距,并彌補弱勢科目的不足。,民主一致的師生關系是學生勇敢探索,勇于創(chuàng)新的催化劑。心理學研究注釋,民主一致的師生關系,能使學生頭腦活躍,求知欲興旺,敢想、敢說、敢問,樂于揭曉意見,勇于勇敢創(chuàng)新。在課堂教學中激勵
數(shù)學自主學習能力
著手操作,培育學生的實踐能力
讓學生們著手操作,既是其自身能力的體現(xiàn),又是進一步培育他們自學能力、考察能力、研究能力的主要途徑之一,同時也能提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。好比我在講“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的進位加法時,學生在盤算歷程中往往遺忘進上去的1。教學時先讓學生著手用小棒擺一擺,在擺的歷程中,整捆和整捆對齊,單根和單根對齊,啟發(fā)學生單根夠十根再捆成一捆,新的一捆就是進上的1個十,學生著手現(xiàn)實操作就不會遺忘進上的1了。這樣有利于學生明晰和掌握,同時又培育了學生自學能力和研究能力。
讓學生育成優(yōu)越的數(shù)學學習習慣
習慣是一小我私人長時間逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學習習慣有助于牢固和生長學習能力,而且對未來事情學習大有輔助。在一年級教學中,我最先培育學生的學習習慣。好比認真聽講、自力思索;仔細考察、專心影象;工致謄寫、準確盤算;實時檢查、理清思緒。到中高年級,更應重視驗算檢查等習慣的養(yǎng)成。此外,我教的學生都善于一題多解。有時一道應用題可以做一節(jié)課,學生爭先恐后枚舉算式,搶說思緒。在教歸一應用時,我和同硯們列出了24種算式,大大調(diào)動了學生的學習努力性。優(yōu)越的學習習慣對于一小我私人性格的形成也有很大影響。在課堂上我們要嚴酷培育、輔助、指導學生,久而久之才氣形成好的行為習慣。
五、數(shù)學興趣教學
行使帶有情緒因素的實例,引發(fā)學生的學習興趣
從心理學角度來講,人的認知方式容易受到別人的影響。認知是發(fā)生情緒的基礎,也能夠引發(fā)人的情趣心理;而情緒是對認知的詳細體驗,在人的認知歷程中發(fā)生的情緒,能夠影響人的認知流動,并有用推悅耳的認知歷程向更厚實、更深入的偏向生長,從而充實人的認知內(nèi)容,形成系統(tǒng)的認知系統(tǒng)。一樣平常情形下,學生在數(shù)學課堂上的情緒體驗有興趣感、成就感、厭倦感、焦慮感等,因此,西席要在領會學生情緒感受的基礎上組織教學,從而有用提高學生對知識的認知感。
由于熏染性是情緒的主要特點之一,因此要想引發(fā)學生的學習興趣,就必須運用生動、形象的語言,到達以情緒人、以情引趣的目的,一樣平常來說,形象的比喻有助于集中學生的注重力,引發(fā)他們的好奇心理,對于引發(fā)學生的意見意義感起到了有力的推動作用。例如,在教學“函數(shù)”知識時,對于函數(shù)的關系,西席就可以充實行使學生在一樣平常生涯中常見的實例,如:去影戲院看影戲時,人與座位之間的對應關系;人們在網(wǎng)吧上網(wǎng)時,上網(wǎng)用度與時間的對應關系;在古代封建社會中,伉儷之間的關系是多對一的關系,而在現(xiàn)代文明社會中,伉儷之間是一對一的關系等等,通過這些通俗易懂的例子,可以加深學生對函數(shù)觀點的明晰與掌握,讓學生在學習歷程中不再感應死板與乏味。
確立協(xié)調(diào)的師生關系,提高學生的學習興趣
要想提高課堂教學效率,首先要確立協(xié)調(diào)、一致、民主的師生關系,在學校中,最主要、也最基本的人際關系就是先生和學生的關系,作為西席,要懇切看待每一位學生,真正做到關切學生、尊崇學生,成為學生的良師益友,讓學生將先生當成自己的同伙和楷模。所謂“親其師,才氣信其道”,只有讓學生從心底喜歡先生,才氣充實施展西席的主導作用,在師生一致、民主、優(yōu)越的互動交流中提高學生的學習興趣和自主意識,促使他們努力自動的投入課堂學習流動中。
我們要知道,西席的基本原則是諦聽、熏染、尊重、明晰、善待,只有具有時代精神和高素質(zhì)的西席才氣逐漸成為學生的崇敬工具,才氣輔助學生從“被動接受”走向“自動獲取”,從而改變西席“講師”的職位,真正成為學生的“導師”??傊?,為了營造協(xié)調(diào)、優(yōu)越的師生關系,為了到達民主的師生互動效果,西席要注重與學生在課下舉行相同和交流,放下居高臨下的架子,與學天生為真正的同伙,這樣才氣為師生的優(yōu)越互動構建有用的平臺,使師生雙方的教學流動變得融洽與協(xié)調(diào)
相關:
成都中考補習班咨詢:15283982349
初中數(shù)學差生如何輔導?對于一些小學畢業(yè)生,尤其是小學數(shù)學成績差的學生,升人初中后很難理解與適應初中的數(shù)學知識和方法,很快就會對學習產(chǎn)生厭煩,甚至是逆反心理。下面是小編為大家整理的關于初中數(shù)學差生如何輔導,希望對您有所幫助